民主生活会相互批评意见158条

学习好抓“快餐”，以报刊、杂志、新闻为主要学习途径，对党 的创新理论学原著不够，没有经常学原文、读原著、悟原理，许多时 候浅尝辄止，与实际工作“两层皮”。

理论学习的前瞻性不强，看到什么学什么，没有固定的学习计 划，学习缺乏针对性、实效性，学习成果履行职责结合不够。

接受新事物的速度不够快，不重视学习。有时只顾忙于工作，

自觉主动挤出时间学习不够，特别是对理论学习不够系统，学习还浮 在表面，还没有迗到精益求精。

进取意识和创新精神比较缺乏，在思想上有所放松。对一些工 作满足于会开了、部署过了，至于进度如何，有何困难，落实与否， 缺乏盯住不放，缺乏不间断检查督导。

在贯彻落实上级工作部署方面重过程轻实效，以会议贯彻会议、 就文件落实文件的现象还是存在。

作为单位一把手，过多注重业务工作，对上级部署的各种学习 教育活动，统筹不好，力度不大，虽然也提出了一些见缝插针、灵活 安排的措施，但推进力度不大，效果不明显。

缺乏全局观念。作为书记，应把握方向、谋全局抓长远，但你 在本地区长远发展上整体规划不够。与班子成员在地区整体发展上缺 乏沟通，没有形成发展共识，影响了班子形成发展合力。

好单打独斗，抓班子带队伍意识不强。在班子建设、抓班子凝 聚力、带队伍上意识不强，方式方法不多，在传帮带作用发挥上还存 在欠缺，对一些事情没能做到事先提醒。

履行抓党建职责不到位。作为书记抓党建工作是一项基本职责， 作为党组书记，在会上经常强调重视党建，要以党建工作作为统领， 但是并没有像抓行政工作那样进行认真思考，对党建工作整体投入精 力不够，在把握党建规律性上缺乏深入思考研究，习惯用行政思维来 指导党建工作。

抓理论中心组学习落实不到位，没有很好的规划整体学习计 划，学习时间有时过长，实用主义学习较多，缺少宏观形势分析和理 论讲座，不利于班子成员开拓视野，转变观念，不利于班子成员整体 能力素质的提升。

政绩观有偏差。经常说对其分管工作放手放心，实质上是对 没有显绩工作不重视。比如对意识形态重视就不够，在会上就公开讲 过，我们是内陆地区，不是边境地区，不是重要宗教地区，意识形态 工作压力不大，没什么大问题。

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