高校主管师资人事副校长主题教育调研报告

党的十八大以来，党中央作出人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源的重大判断。党和政府作出全方位培养、引进、使用人才的重大部署，推动了新时代人才工作取得历史性成就，但在实践中仍存在一些问题。国家自20XX年起开始实施卓越工程师教育培养计划，20XX年起实施卓越工程师教育培养计划2.0。两轮培养计划实施以来，高校在校企合作程度、教师实践能力、资金投入、教师关注度、教学与学习方法改革等方面均取得一定成绩，但在卓越工程师人才培养中存在的培养特色不够鲜明、“德”的要求让位于“术”等问题逐渐突出。为此，高校应构建立德树人引领卓越工程师人才培养体系，不断提升工程技术人才培养水平。

一、卓越工程师人才培养中存在的问题与挑战

1.德育和智育结合度不够。一是由于教育传统的惯性影响。卓越班学生一般从高中开始就进行了文理分科，专注学习理工科知识。在大学阶段，专业划分和知识的精细化，进一步将学生的学习限制在固定知识领域，以就业为导向的人才培养模式阻碍了人才的全面发展。二是由于高校思想政治工作存在短板与漏洞。思想政治工作治理体系构建有待加强，思想政治工作方式有待创新，“三全育人”推进工作在卓越班人才培养中开展得不尽如人意。

2.存在利己主义倾向。在卓越计划的实施中，为保证学生生源的质量和人才培养效果，各高校往往喜欢采用强物质性的激励政策。在实践中，具有实际个人效益的活动往往受到学生的追捧，而强调奉献的活动则少有人响应。此外，卓越班中部分学生难以合理地在个人价值与社会价值之间进行权衡取舍与统筹协调，不能正确权衡个人理想与社会理想的关系。

3.党团班关系不够融洽。一是党组织的战斗堡垒作用没有得到充分发挥。由于卓越班内部存在个人主义倾向，班级活力不强，党组织和团组织也很难在卓越班的班级内部产生很强的影响力和指导性。二是班级缺乏活力和凝聚力。在卓越班中，班级成员普遍缺乏共同的目标，班级凝聚力自然也就受到影响，进而阻碍了党团班关系和谐发展，不利于培养具备良好的组织管理和团结协作能力、较强的交流沟通和环境适应能力的卓越工程师人才。

二、解决卓越工程师人才培养问题的一般遵循

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