（2篇）关于高校思政课教师培训材料

关于高校思政课教师培训材料

（2篇）

历史思维是马克思主义世界观与方法论的核心组成部分，是增强历史主动和坚定历史自信的必然要求，也是坚定正确方向和提高工作能力的应有之义。党的十八大以来，习近平总书记在不同场合面对不同群体强调历史思维的重要性，明确表示新时代的领导干部要提升历史思维能力，同时也对新时代思政课教师提出新要求，即思维要新，视野要广，要具有历史思维、历史视野。办好思政课关键在教师，而历史思维又是思政课教师的重要素养。对此，本文从高校思政课教师增强历史思维的现实价值、原则遵循以及有效路径三个方面进行阐释，力求给予高校思政课教师增强历史思维提供一些参考借鉴和有益启示。

一、高校思政课教师增强历史思维的现实价值

高校思政课教师是落实立德树人任务的主体力量，历史思维是衡量其核心素养的重要指标，也是当前落实“四史”教育的客观要求，更能够彰显思政课思想和理论魅力的历史底蕴。

1.高校思政课教师增强历史思维是强化教师核心素养的必然所趋。高校思政课教学涉及多重学科的理论知识，教学内容广泛，教学视角多维，“涉及马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义，涉及经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设，涉及改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军，涉及党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，涉及世界史、国际共运史，涉及世情、国情、党情、民情，等等”。这就对教师核心素养提出较高要求。习近平总书记从政治、情怀、思维、视野、自律和人格六个方面概括出思政课教师的核心素养。其中政治和情怀体现了思政课教师的政治素养，思维和视野体现了思政课教师的业务素养，自律和人格体现了思政课教师的师德素养。既明确了作为教师的一般素养，也明确了作为思政课教师的特殊素养。而历史思维是思政课教师业务素养的关键组成部分，与创新思维、辩证思维，知识视野、历史视野紧密联系。思政课教师只有具备历史思维，才能更好地掌握辩证唯物主义和历史唯物主义，更好地运用创新思维、辩证思维；才能开拓知识视野和历史视野，将中华文明史、斗争史、奋斗史、发展史、实践史作为讲述的历史维度。总体而言，历史思维能够为思政课教师创新思维和拓宽视野厚植历史底蕴，是强化教师核心素养的必然所趋。

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