党校混合式教学模式调研报告

习近平总书记在全国党校工作会议上指出，面对复杂多变的国际形势和艰巨繁重的国内改革发展任务，实现我们党确定的各项目标任务，进行具有许多新的历史特点的伟大斗争，必须源源不断培养造就一大批德才兼备的执政骨干，充分发挥党校作用，教育培训党员领导干部，始终是我们党的一大政治优势。集团党校作为集团培训领导人员、培养理论队伍、轮训党员干部的主渠道，紧盯教育培训前沿，积极倡导和运用研究式、案例式、体验式、情景模拟式等多种教学方法，通过线上线下结合的方式提高培训效果，为集团由大局向强局迈进提供了人才保障。

一、混合式教学模式的实施背景

1.新时代干部培训工作的要求《中国共产党党校（行政学院）工作条例》指出，党校（行政学院）应当努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等互动式教学方法，加大案例教学力度，推动案例库建设，同时积极开展网络培训，推行线上线下相结合的混合教学模式。《全国干部教育培训规划》强调，省级以上党校（行政学院）、干部学院、社会主义学院主体班次中，运用研讨式、案例式、模拟式、体验式、辩论式等互动式教学方法的课程比重不低于30％。

2.实现学员主体地位的需要现代培训理论强调“以学员为中心”的核心思想，学员是学习的主体，利用“情境”要素借助各种学习资源获得自身的发展，学员在教师的引导下自主探索学习，主动构建知识体系。混合式教学模式与传统的教学方法相比较，其最大的特点是教学主体的对换，培训班学员成为学习的主体。角色的变换极大地促使课堂教学氛围发生质的变化，学员不再专注于洗耳恭听，而是开动脑筋思考问题，探讨解决问题的方法和途径，这种教学模式的改变，极大激发了学员的积极性和创造性。

3.促进学以致用、学教相长、学学相长良性循环的需要混合式教学模式，教师立足于提升学员分析问题、解决问题的能力，主要采用案例、研讨、情景、视频、“线上＋线下”等多种教学方法来实现教学目标，帮助学员完成知识建构，促进学员学以致用。在混合式教学过程中，学员是知识构建的主体，教师鼓励学员独立思考，强调学员要进行自主学习、交流学习与互动学习，进一步促进了学员与学员、学员与教师之间的联动、互动，实现培训的“学教相长”“学学相长”。

4.建设企业一流党校的需要

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