在中学教师专业成长培训工作会议上的讲话

著名古典文献专家、教育家、书法家启功教授说：“学为人师，行为世范”。意思是老师应该努力做好学问，有充足的知识和品格来教导学生；要努力树立自己的形象，规范自己的行为，为世人做个好的典范，成为社会中的楷模。教师要成为教书育人的“大先生”，既要有扎实的专业素养，还要有高尚的职业情操，这两个方面都不是与生俱来的，需要努力学习和不断淬炼，甚至在终其一生的教育生涯中去实践、学习、提升。

一、什么是教师专业成长

教师专业成长又称教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。教师专业成长包括专业知识、专业能力、专业理想、专业思想、专业品格、专业智慧等方面。专业知识——就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，是任教学科的系统知识和教学理论。专业能力——就是要不断地将教学专业知识转化为教学能力，将教学专业理论升华为教学技能。专业理想——就是教师应当为什么样的目标去奋斗，为什么样的梦想去拼搏；应该当一个什么层次的教师，做一个什么品位的教师。专业品格——就是说教师要有正直信念和情操，热爱学生、精心教书、潜心育人、笃学求职。通俗地讲，就是教师不仅要教书，更要育人即教书育人；要求学生做到的，教师首先要做到，即为人师表。专业思想——就是教师通过教学实践和教学体验，产生先进的教学理念；通过教学总结和思考，形成学科教育思想。

二、教师为什么要进行专业成长

教师的专业发展不仅仅是屈从于社会的压力或是获得更高的职称和荣誉，还应该是为了自身的幸福求发展，并在发展中获得幸福。只有源于自我心灵深处的追求，才是教师专业发展的源泉。一些名师、大师级的教师，他们对专业的追求，不是来自于外在的名利，而是由内在的认同感和成就感所支撑的，是教师自我实现价值的需要，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

（一）专业成长是教师职业使命的要求

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