反思型中学语文教师的培养策略

2024-06-05

反思型中学语文教师的培养策略


培养反思型中学语文教师的策略研究



摘 要:教学反思是教师专业成长的“催化剂”,是教师教育智慧的“凝固剂”。本文论述了培养反思型中学语文教师的主要策略:更新理念策略;坚持开展行动研究、坚持开展自我评价、坚持参加互动研讨、坚持学用认知理论、坚持增强自控能力、坚持批注阅读书籍、坚持进行反思总结、坚持记录教学反思、坚持教后再次备课、坚持撰写教学札记、坚持撰写教学论文、坚持学习反思榜样等改变行动策略;培养善于反思习惯和勤于笔耕习惯等培养习惯策略,这些策略对促进教师专业化和积淀教育智慧将发挥重要作用。


关键词:反思型中学语文教师 教学反思 培养策略



教学反思是教师自主成长的核心因素,美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式:“成长 = 经验 + 反思”。教学反思是教师专业成长的“催化剂”,是教师教育智慧的“凝固剂”。著名教育家叶澜指出:“反思在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用。不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积;能够不断反思的教师,他的教育智慧就会随之不断增长。”


  教学反思是指教师为了成功地实现教育目标,对已经发生、正在发生或将要发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。


反思型中学语文教师是指具有较强的教学反思意识、善于开展教学反思活动、养成了教学反思习惯,使自己的语文教学实践逐步趋向理性的中学语文教师。


反思型中学语文教师的培养策略主要包括:理念先行——更新理念策略、行为跟进——改变行动策略、习惯养成——培养习惯策略。


一、更新理念策略——理念先行


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