“双减”政策实施经验材料:聚焦学生需求完善课后服务制度设计

2024-09-13

“双减”政策实施经验材料:聚焦学生需求完善课后服务制度设计


“双减”政策实施将满3周年之际,校内课后服务如何再升级?近日,北京市教委发布《北京市义务教育学校课后服务工作指南(试行)》(以下简称《指南》),从系统规划、内容设置、管理实施、资源使用、安全保障和质量监控等方面,完善课后服务工作的制度设计。这不仅是对“双减”政策的深入落实,更是聚焦实际问题给出具体可行的指引方向,为未来课后服务提质增效提供了有益的借鉴。


提升课后服务质量要持续更新理念、思路。过去三年,各地各校积极落实“双减”政策,基本实现了课后服务的全覆盖、常态化。未来,课后服务的重点必然要转向提质增效,聚焦学生的个性化学习和全面成长。《指南》充分体现出,课后服务不仅要做好基本托管、课后辅导等规定动作,解决家长不能及时接孩子的现实困难,还要聚焦学生的成长需求。


一方面,突出综合性、实践性。通过增加更多的素质拓展项目,激发学生的好奇心、求知欲,培养其创新思维和学习能力。另一方面,坚持系统思维,将课后服务纳入教育教学总体安排,对课内课后教育一体化设计、校内校外统筹安排,构建起相辅相成的学校全程育人、校家社协同育人的完整链条,进而为学生提供多样化的学习内容和活动方式,服务人才自主培养质量提升和拔尖创新人才培养。此外,针对课后服务中存在争议的问题,如服务时长和灵活度等,进一步明确标准。例如,《指南》要求,课后服务原则上不早于17:30结束,但考虑到不同群体需求,学校可设置2—3个时间段,允许学生弹性离校、分批次放学。


提升课后服务质量要进一步精耕细作服务的内容。从满足学生“愿留尽留”的基本意愿,到不断提升“留有所得”的获得感,课后服务必须在内容供给方面下功夫、做文章。目前,课后服务的类别已经相对明晰,主要包括作业指导、答疑辅导、素质拓展、托管服务等。如何在内容上提质量、见实效?


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