民主生活会、组织生活会批评与自我批评意见（29条）

一、对领导干部的批评意见

（一）对党支部书记的批评意见

1.理论学习流于表面：在理论学习方面，未能充分认识到其重要性，缺乏对理论知识深度挖掘的热情。日常学习多是浅尝辄止，未形成系统性的学习体系。比如在面对新出台的政策文件时，只是简单浏览，没有深入研究其内涵与实际应用，当工作与学习时间冲突时，习惯性地将学习搁置，导致学习的持续性和深入性大打折扣，难以将理论知识有效转化为工作实践的指导。

2.党建业务融合失衡：身为党建工作 “第一责任人”，对党建工作的重视程度远不及业务工作。在工作安排中，将大量精力投入到业务事务，对党建工作的规划和执行较为敷衍。在组织党建活动时，形式大于内容，未能真正将党建工作与办公室的日常工作流程、团队建设等紧密结合，使得党建工作未能发挥出凝聚团队、引领方向的作用，出现党建与业务 “两张皮” 的现象。

3.工作作风急躁求快：工作中存在急于求成的心态，尤其是在面对紧急任务和较大工作压力时，过于注重工作完成的速度，而忽视了工作质量。在审核办公室重要文件时，由于时间紧迫，未仔细斟酌内容和格式，导致文件出现低级错误，影响了单位的对外形象。没有始终以高标准、严要求来对待每一项工作任务，缺乏精益求精的工作态度。

4.联系群众浮于表面：深入基层的次数屈指可数，与群众的沟通交流非常有限。大部分时间都在办公室处理文件和会议事务，很少主动深入到基层部门了解实际工作情况和群众需求。在制定涉及基层工作的政策和措施时，缺乏充分的调研，仅仅凭借以往经验和汇报材料做出决策，导致政策的针对性和可操作性不强，无法有效解决基层群众的实际问题。

（二）对党支部副书记的批评意见

1.学习态度消极被动：政治理论学习的积极性严重不足，存在明显的被动应付现象。日常工作中，将大量时间和精力放在事务性工作上，对政治理论学习缺乏应有的紧迫感。在参与集体学习时，也是敷衍了事，没有真正投入精力去理解和吸收知识。在学习过程中，过于注重实用性，只学习与当前工作直接相关的内容，缺乏对政治理论知识全面系统的学习，导致理论基础薄弱，无法从更高的政治站位来指导工作。

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