I时代教学和人才培养心得体会发言

当一名中学生对着数学题拍照上传，I即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，I自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。

与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用I“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？当教师习惯用智能系统生成教案，教学创新是否会沦为技术附庸？随着“人机互动”时间的增加，师生之间“教学相长”的互动又该如何实现？教育始终是“立人”的事业。在这股新技术浪潮汹涌袭来之际，一个紧迫的问题摆在我们面前：I时代，需要怎样的人才培养？

答案正在中国教育的广袤土地上萌发生长。2024年11月，教育部办公厅印发《关于加强中小学人工智能教育的通知》，提出人工智能教育的主要任务和举措，明确2030年前在中小学基本普及人工智能教育，为I进入校园勾勒行动框架。在推进优质本科扩容过程中，人工智能相关专业得到诸多高校倾斜。一些中西部地区学校也积极尝试I辅助教学，以“云端课堂”跨越教育资源不均衡的鸿沟。

掌握智能时代的主动权，要从理解技术的本质开始。当前，I通识课成为各大高校的热门课程。理想的I通识课，不是简单地介绍如何使用I、与I对话，更要打开学生的视野。例如，有高校通过引入“人工智能是如何看世界的”“人工智能如何战胜人类”等讨论，引导辨析I应用的伦理。当教育不仅回答“如何用I”，更回答“为何用I”时，就在技术思辨中构建了新的价值坐标。

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