党员干部2025年作风建设学习教育查摆问题清单及整改措施

一、存在的主要问题

（一）思想认识方面。一是理论学习存在浅尝辄止现象。对中央八项规定精神的政治内涵领悟不深刻，存在就事论事的学习倾向。如将作风建设简单理解为压缩经费开支，未能从两个确立的政治高度把握其战略意义；研讨时多引用文件原话，对四风问题隐形变异与权力寻租的内在关联缺乏系统剖析；在分析国企改革典型案例时，习惯用业务视角代替政治视角，对作风问题可能引发的系统性风险警觉不足。二是全局观念存在本位主义偏差。执行上级决策时出现选择性落实问题。如对涉及跨部门协作的作风整顿要求，存在守土有责的封闭思维；处理历史遗留问题时，过度强调新官难理旧账，未能从维护企业政治生态角度统筹解决；在落实厉行节约政策时，对业务部门变相开支现象存在睁只眼闭只眼的妥协心态。三是责任传导呈现衰减效应。作为分管领导，存在头雁效应发挥不充分问题。如对基层单位存在的躺平式侧卧式干部，多以工作压力大为由姑息迁就；监督执纪存在抓大放小倾向，对党员干部日常行为规范的约束失之于宽；在专题民主生活会上，开展批评时存在说工作多、讲思想少的避实就虚现象。

（二）履职尽责方面。一是调查研究存在失真风险。基层走访存在被调研现象，如预先划定考察路线、指定发言人员；调研成果转化率偏低，对职工反映的绩效考核不合理晋升通道狭窄等焦点问题，止步于形成报告而缺少具体举措；数字化转型中过度依赖线上问卷，忽视面对面听取意见的重要价值。二是工作推进呈现虚化倾向。面对改革攻坚任务存在击鼓传花现象，如将混合所有制改革难题简单转交法务部门；制度执行存在空转问题，对首问负责制限时办结制落实情况缺乏跟踪问效；应对突发问题时习惯层层请示，缺少担当作为的魄力。三是形式主义显现变异特征。为应对检查考核出现数字游戏，如通过拆分合并会议实现数量达标；基层报表存在重复填报现象，同一数据需在不同系统多次录入；督查工作存在以痕论绩偏差，过度关注台账完整性而忽视实际成效。

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