XX镇树立和践行正确zjg学习教育总结报告

树立和践行正确政绩观学习教育开展以来，XX镇紧扣“立党为公、为民造福、科学决策、真抓实干”总要求，坚持把学习教育放到“十五五”开局起步的大背景下审视谋划，贯通理论学习、问题查摆、整改整治和成果转化，不以学习次数论深浅，不以材料多少论成效，不以短期变化代替长远发展，引导党员干部把为民造福作为价值追求，把尊重规律作为重要原则，把真抓实干作为履职要求。经过集中学习教育，干部队伍思想认识进一步深化，干事创业导向进一步鲜明，一批群众关切问题得到解决，一批制度机制得到完善。现将有关情况总结如下。

一、坚持从“学了什么”向“悟到什么”深化，让为民价值成为履职第一坐标

学习教育首先解决的是思想认识问题。XX镇没有把理论学习简单理解为“读文件、记笔记、写体会”，而是更加注重联系现实工作深化理解，让党员干部在思想碰撞、案例剖析和基层实践中回答好履职尽责的价值命题。

一是抓住领导干部这个重点。镇党委认真落实主体责任，主要负责同志履行第一责任人职责，班子成员认真落实“一岗双责”，研究制定学习安排，明确重点任务。党委理论学习中心组围绕总书记关于树立和践行正确政绩观的重要论述开展专题学习研讨，班子成员结合各自分管领域，重点从群众立场、发展规律、决策质量和工作作风等方面交流认识，进一步增强从全局和长远角度研究工作的意识。

二是抓住基层实践这个课堂。结合乡镇干部直接联系群众、直接推动工作的特点，把理论学习同入户走访、驻村工作、项目建设、民生服务等日常任务结合起来。组织镇村干部围绕基层实际开展交流，重点谈哪些事情群众真正需要、哪些项目能够产生长远效益、哪些工作容易出现形式主义倾向，使理论学习从书本走向实践、从会议室走向基层一线。

三是抓住典型案例这面镜子。组织党员干部认真学习正面典型经验，深刻剖析违反发展规律、脱离群众需求、热衷表面文章等反面案例，引导干部从案例背后看思想偏差、工作偏差和责任偏差。围绕“当前与长远怎么看、投入与效益怎么算、组织要求与群众期待怎么统筹”等问题深入研讨，使广大干部更加清醒地认识到，真正的工作实绩不是写在总结里的漂亮数字，而是落在群众生产生活中的真实变化。

二、坚持从“查了多少”向“查得准不准”深化，让问题检视真正触及工作实际

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