在全民阅读大会•全民阅读研究论坛上的致辞汇编（2篇）

目录

1. 在全民阅读大会•全民阅读研究论坛上的致辞

2.在全民阅读大会•全民阅读研究论坛上的致辞

在全民阅读大会•全民阅读研究论坛上的致辞

书籍是人类进步的阶梯，阅读是国民素质的基石。阅读阶梯化、层级化、科学化是提升国民阅读素养的国际共识和共同追求。20世纪以来，世界主要国家关于阅读理论、活动和政策的研究更加转向关注阶梯阅读（“GradedReading”或“LeveledReading”），虽未就“阶梯阅读”形成一套统一的全球硬性规则，但在核心理念上达成了明确的共识，并发展出“字母体系”“数字体系”“年级体系”等多样化的成熟实践体系，其共同目标是通过为读物难度分级和为读者能力分级，提升读者与读物适配度，其基本逻辑是基于科学分析儿童青少年年龄阶段、思维基础和心理特征，通过阶梯式内容循序渐进地提升读者阅读能力。

长期以来，中国开展了阶梯阅读的研究探索、推广活动以及制度设计。2026年，中国发布实施《全民阅读促进条例》明确规定“针对少年儿童的心智发展水平、认知理解能力推广阶梯阅读，开展与其阅读特点和规律相适应的阅读指导活动”“出版单位应当根据阶梯阅读的要求，有针对性地出版适宜不同年龄段少年儿童阅读的出版物”，标志着阶梯阅读步入“有法可依”“循法而行”的新阶段。当前，无论是落实阅读法律法规还是推动阶梯阅读实践，都面临需要解决的突出难题：一是如何建立一套权威、统一、符合中文特点的国家分级标准，以填补国内阅读活动、阅读标准和读物出版空白，为世界阶梯阅读贡献中国方案；二是如何平衡科学分级与保护儿童阅读兴趣，避免因过度强调功效而“消减”阅读的内在乐趣，或避免增加青少年读者的学习负担。

2026年4月，在中国首个法定“全民阅读活动周”和第31个“世界读书日”前夕，教育部发布实施《中国青少年阅读素养框架》，这样一个教育行业标准、专业技术规范和阅读活动指引，标志着以语言文字～中文为基础的中国特色青少年阅读标准建设迈出关键一步，为健全阅读标准体系和建设书香社会夯实基础。总体来看，《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准的制定实施与功能作用主要体现出三个特点：

一、以标准研制的科学性，为新时期依法开展全民阅读提供一个可靠支撑

上一篇 在党委理论学习中心组习近平党建思想专题研讨学习会上的交流发言 2026-07-24

下一篇 没有了

本文链接： https://www.laobiganzi.top/380327.html